Plano de Transição Química - 3ª Série (1º Bimestre)

Tema/Conteúdos

Atmosfera como fonte de materiais para uso humano 

Extração de materiais úteis da atmosfera; produção da amônia e estudos sobre a rapidez e a extensão das transformações químicas; compreensão da extensão das transformações químicas; o nitrogênio como matéria-prima para produzir alguns materiais  

• Liquefação e destilação fracionada do ar para obtenção de matérias-primas (oxigênio, nitrogênio e gases nobres) 

• Variáveis que podem interferir na rapidez das transformações (concentração, temperatura, pressão, estado de agregação e catalisador) 

• Modelos explicativos da velocidade das transformações químicas 

• Estado de equilíbrio químico – coexistência de reagentes e produtos em certas transformações químicas 

• Processos químicos em sistemas naturais e produtivos que utilizam nitrogênio – avaliação de produção, consumo e utilização social

Habilidades do Currículo do Estado de São Paulo

• Reconhecer o ar atmosférico como formado por uma mistura de gases 

• Optar pelo processo de destilação fracionada para separar substâncias com temperaturas de ebulição próximas 

• Reconhecer que existem transformações químicas que não se completam, atingindo um estado chamado de equilíbrio químico, em que reagentes e produtos coexistem 

• Reconhecer e explicar como funcionam as variáveis (estado de agregação, temperatura, pressão, concentração e catalisador) que podem modificar a velocidade (rapidez) de uma transformação química 

• Reconhecer a orientação e a energia de colisão como fatores determinantes para que ocorra uma colisão efetiva  

• Reconhecer que transformações químicas podem ocorrer em mais de uma etapa e identificar a etapa lenta de uma transformação química como a determinante da velocidade com que ela ocorre 

• Identificar transformações químicas que entraram em equilíbrio químico pela comparação entre dados tabelados referentes ao rendimento real e o estequiometricamente previsto dessas transformações 

• Relacionar a energia de ativação da etapa lenta da transformação química com a velocidade com que ela ocorre 

• Aplicar os conhecimentos referentes às influências da pressão e da temperatura na rapidez e na extensão de transformações químicas de equilíbrio para escolher condições reacionais mais adequadas 

• Fazer previsões qualitativas sobre como composições de variáveis podem afetar as velocidades de transformações químicas, usando modelos explicativos

Competências Gerais da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) correspondentes

Competência 2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos nas diferentes áreas  

Competência 4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital – bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo  

Competência 7. Argumentar, com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta 

Competência 10. Agir pessoal e coletivamente, com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários

Metodologias / Estratégias 

• Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras.  

• Resoluções de problemas experimentais.  

• Elaboração e discussão de hipóteses.  

• Observação dirigida de fenômenos.  

• Pesquisa em diferentes fontes de informação.  

• Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades.  

Recursos utilizados 

• Giz  

• Lousa  

• Notebook  

• Data show  

• Sala de leitura  

• Biblioteca  

• Laboratório  

• Microscópio  

Avaliações 

Atitudinal:  

• Avaliação do caderno  

- Leitura de textos e questionários de interpretação  

• Relatório de experiências  

- Descrições de observações realizadas com experiências  

• Avaliação de leitura   

Procedimental:  

• Trabalhos (cartaz, folder)  

Conceitual:  

• Avaliação mensal  

• Avaliação bimestral   

Recuperação contínua  

Fonte bibliográfica:

São Paulo faz Escola - Guia de Transição. Área de Ciências da Natureza. Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio. Orientações para o professor.

Plano de Transição Química - 2ª Série (1º Bimestre)

Tema/Conteúdos

Materiais e suas propriedades 

Água e seu consumo pela sociedade 

Propriedades da água para consumo humano 

Água pura e água potável; dissolução de materiais em água e mudança de propriedades; concentração de soluções 

• Concentração de soluções em massa e em quantidade de matéria (g.L–1, mol. L–1, ppm, % em massa)

• Alguns parâmetros de qualidade da água– concentração de materiais dissolvidos  

Relações quantitativas envolvidas nas transformações químicas em soluções 

Relações estequiométricas; solubilidade de gases em água; potabilidade da água para consumo humano  

• Relações quantitativas de massa e de quantidade de matéria (mol) nas transformações químicas em solução, de acordo com suas concentrações 

• Determinação da quantidade de oxigênio dissolvido nas águas (Demanda Bioquímica de Oxigênio – DBO)

• Uso e preservação da água no mundo 

• Fontes causadoras da poluição da água 

• Tratamento de água por filtração, flotação, cloração e correção de pH

Habilidades do Currículo do Estado de São Paulo

• Reconhecer como a solubilidade e o calor específico da água possibilitam a vida no planeta 

• Reconhecer as unidades de concentração expressas em g/L, % em massa, em volume e em mol/L 

• Preparar soluções a partir de informações de massas, quantidade de matéria e volumes e a partir de outras soluções mais concentradas 

• Refletir sobre o significado do senso comum de água “pura” e água potável 

• Interpretar dados apresentados em gráficos e tabelas relativos ao critério brasileiro de potabilidade da água

• Interpretar dados relativos à solubilidade e aplicá-los em situações do cotidiano 

• Expressar e inter-relacionar as composições de soluções (em g.L– 1 e mol.L –1 , ppm e % em massa) 

• Avaliar a qualidade de diferentes águas por meio da aplicação do conceito de concentração (g.L–1 e mol.L–1) 

• Identificar e explicar os procedimentos envolvidos no tratamento da água 

• Definir Demanda Bioquímica de Oxigênio (DBO) 

• Interpretar dados de DBO para entender a importância do oxigênio dissolvido no meio aquático 

• Aplicar o conceito de DBO para entender problemas ambientais 

• Aplicar conceitos de separação de misturas, de solubilidade e de transformação química para compreender os processos envolvidos no tratamento da água para consumo humano 

• Realizar cálculos envolvendo concentrações de soluções e de DBO e aplicá-los para reconhecer problemas relacionados à qualidade da água para consumo 

• Avaliar a necessidade do uso consciente da água, interpretando informações sobre o seu tratamento e consumo

Competências Gerais da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) correspondentes

Competência 2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos nas diferentes áreas  

Competência 4. Utilizar diferentes linguagens –  verbal (oral ou visual- motora, como Libras, e  escrita), corporal, visual, sonora e digital – bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo  

Competência 7. Argumentar, com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta 

Competência 8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas  

Competência 10. Agir pessoal e coletivamente, com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários

Metodologias / Estratégias 

• Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras.  

• Resoluções de problemas experimentais.  

• Elaboração e discussão de hipóteses.  

• Observação dirigida de fenômenos.  

• Pesquisa em diferentes fontes de informação.  

• Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades.  

Recursos utilizados 

• Giz  

• Lousa  

• Notebook  

• Data show  

• Sala de leitura  

• Biblioteca  

• Laboratório  

• Microscópio  

Avaliações 

Atitudinal:  

• Avaliação do caderno  

- Leitura de textos e questionários de interpretação  

• Relatório de experiências  

- Descrições de observações realizadas com experiências  

• Avaliação de leitura   

Procedimental:  

• Trabalhos (cartaz, folder)  

Conceitual:  

• Avaliação mensal  

• Avaliação bimestral   

Recuperação contínua  

Fonte bibliográfica:

São Paulo faz Escola - Guia de Transição. Área de Ciências da Natureza. Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio. Orientações para o professor.

Plano de Transição Química - 1ª Série (1º Bimestre)

Tema/Conteúdos

Transformação química na natureza e no sistema produtivo  

Transformações químicas no dia a dia 

Evidências; tempo envolvido; energia envolvida; revertibilidade  

•Descrição das transformações em diferentes linguagens e representações  

•Diferentes intervalos de tempo para a ocorrência das transformações  

•Reações endotérmicas e exotérmicas  

•Transformações que ocorrem na natureza e em diferentes sistemas produtivos  

•Transformações que podem ser revertidas  

Alguns materiais usados no dia a dia  

Caracterização de reagentes e produtos das transformações em termos de suas propriedades; separação e identificação das substâncias  

•Propriedade das substâncias, como temperatura de fusão e de ebulição, densidade, solubilidade  

•Separação de substâncias por filtração, flotação, destilação, sublimação, recristalização 

•Métodos de separação no sistema produtivo

Habilidades do Currículo do Estado de São Paulo

• Identificar matérias-primas empregadas e produtos obtidos em diferentes processos industriais  

• Identificar a formação de novas substâncias a partir das evidências macroscópicas (mudanças de cor, desprendimento de gás, mudanças de temperatura, formação de precipitado, emissão de luz etc.)  

• Reconhecer a ocorrência de transformações químicas no dia a dia e no sistema produtivo  

• Identificar formas de energia envolvidas nas transformações químicas  

• Descrever as transformações químicas em linguagem discursiva  

• Reconhecer o estado físico dos materiais a partir de suas temperaturas de fusão e de ebulição

• Classificar fenômenos que resultem em formação de novas substâncias como transformações químicas  

• Comparar o tempo necessário para que transformações químicas ocorram (rapidez)  

• Classificar transformações químicas como fenômenos endotérmicos e exotérmicos  

• Classificar transformações químicas como revertíveis ou não revertíveis  

• Realizar cálculos e estimativas e interpretar dados de solubilidade, densidade, temperatura de fusão e de ebulição para identificar e diferenciar substâncias em misturas  

• Avaliar aspectos gerais que influenciam nos custos (ambiental e econômico) da produção de diferentes materiais  

• Avaliar e escolher métodos de separação de substâncias (filtração, destilação, decantação etc.) com base nas propriedades dos materiais

Competências Gerais da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) correspondentes

Competência 2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos nas diferentes áreas 

Competência 4. Utilizar diferentes  linguagens – verbal (oral ou visual- motora, como Libras, e escrita),  corporal, visual, sonora e digital – bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo 

Competência 7. Argumentar, com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta  

Competência 10. Agir pessoal e coletivamente, com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários

Metodologias / Estratégias 

• Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras.  

• Resoluções de problemas experimentais.  

• Elaboração e discussão de hipóteses.  

• Observação dirigida de fenômenos.  

• Pesquisa em diferentes fontes de informação.  

• Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades.  

Recursos utilizados 

• Giz  

• Lousa  

• Notebook  

• Data show  

• Sala de leitura  

• Biblioteca  

• Laboratório  

• Microscópio  

Avaliações 

Atitudinal:  

• Avaliação do caderno  

- Leitura de textos e questionários de interpretação  

• Relatório de experiências  

- Descrições de observações realizadas com experiências  

• Avaliação de leitura   

Procedimental:  

• Trabalhos (cartaz, folder)  

Conceitual:  

• Avaliação mensal  

• Avaliação bimestral   

Recuperação contínua  

Fonte bibliográfica:

São Paulo faz Escola - Guia de Transição. Área de Ciências da Natureza. Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio. Orientações para o professor.