Plano de Ensino de Ciências – 9º Ano (1º Bimestre)

(Página de rosto)

Plano de Ensino

Nome da Escola:

Disciplina: Ciências

Área: Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Etapa da Educação Básica: Ensino Fundamental

Série: 9º Ano

Turmas:

Período: Ano Letivo

Nome do Professor:

Objetivos gerais: Auxiliar na formação de indivíduos capazes de relacionar fenômenos e construir uma consciência sobre o próprio corpo voltado para a promoção da saúde física, mental e social.

Plano de ensino: 9º ano – 1º Bimestre

Conteúdos específicos

Propriedades dos materiais em sua interação com luz, calor, eletricidade e tensões mecânicas.

Distinção entre substâncias químicas e misturas no cotidiano e no sistema produtivo.

Reconhecimento de transformações químicas por meio de diferenças de propriedades entre reagentes e produtos.

Substâncias simples, compostas e seus constituintes – os elementos químicos.

Representação de elementos, substâncias e transformações químicas: linguagem química.

Habilidades e competências

Identificar comportamentos diferenciados de materiais resultantes da interação com forças mecânicas e a luz.

Reconhecer a natureza corpuscular da matéria.

Propor explicações para o comportamento dos materiais utilizando modelos explicativos simples.

Associar os resultados de interações dos materiais com diferentes agentes ao comportamento das partículas que os constituem.

Determinar a densidade de misturas e substâncias químicas sólidas.

Identificar evidências diretas e indiretas da ocorrência de transformações químicas.

Descrever transformações químicas que ocorrem no cotidiano.

Identificar as características dos materiais, diferenciando substância e mistura de substâncias.

Identificar o fenômeno das transformações químicas, estabelecendo relações de proporcionalidade entre reagentes e produtos.

Estratégias

Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras.

Resoluções de problemas experimentais.

Elaboração e discussão de hipóteses.

Observação dirigida de fenômenos.

Pesquisa em diferentes fontes de informação.

Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades.

Avaliações

Elaborar produtos das atividades.

Questionários de interpretação.

Descrições de observações realizadas.

Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas.

Observação cotidiana.

Recursos

Giz, lousa, computador, data show, vídeos.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino de Ciências – 8º Ano (4º Bimestre)

Conteúdos específicos
Formas de utilização da energia elétrica no cotidiano, na cidade, no país e em nível mundial.

Cálculos e estimativas de consumo residencial de energia elétrica e a relação entre consumo e tipos de eletrodomésticos.

Circuito elétrico residencial e de sistemas simples como lanterna, luminária e luzes de árvore de Natal.

Risco e segurança no uso de eletricidade: uso adequado dos aparelhos elétricos, choques e fios de alta tensão.

Fontes de energia elétrica: transformações de energia no processo de obtenção da eletricidade.

Produção de energia elétrica: impactos ambientais e sustentabilidade.

Recursos energéticos: petróleo, carvão, gás natural e biomassa.

Transformações nos processos de produção e uso de energia. Eficiências energéticas das etapas.

Transportes e diferentes consumos de energia. A evolução dos transportes na história da humanidade.

Habilidades e competências

Utilizar a energia elétrica em nosso cotidiano.

Identificar situações ou atividades de seu dia a dia que dependam da energia elétrica.

Aprender a medir o consumo de energia dos aparelhos elétricos que são utilizados em nosso cotidiano. Investigar o circuito elétrico de alguns sistemas simples.

Explorar os riscos envolvidos na utilização de aparelhos elétricos e os cuidados necessários que devemos tomar para evitar situações de risco.

Investigar a diferença entre materiais condutores e isolantes.

Compreender as transformações de energia no processo de obtenção de eletricidade.

Entender como a eletricidade é produzida nas usinas geradoras, enfatizando as transformações de energia que ocorrem nesse processo.

Compreender os impactos ambientais decorrentes da geração de energia elétrica e sobre o uso sustentável de energia.

Relacionar a evolução dos transportes com o consumo de energia pelo homem.

Ressaltar o consumo indireto.

Estratégias
Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras.

Resoluções de problemas experimentais.

Elaboração e discussão de hipóteses.

Observação dirigida de fenômenos.

Pesquisa em diferentes fontes de informação.

Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades.

Visita ao Museu da Energia de Jundiaí.

Avaliações

Elaborar produtos das atividades.

Questionários de interpretação.

Descrições de observações realizadas.

Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas.

Observação cotidiana.

Relatório sobre a visita ao Museu.

Recursos

Giz, lousa, computador, data show, vídeos.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino de Ciências – 8º Ano (3º Bimestre)

Conteúdos específicos

Movimento de translação da Terra em torno do Sol. A invariância do eixo de rotação no movimento de translação.

Translação da Terra e as estações do ano.

Estações do ano e variações climáticas.

Unidade de medida de tempo: um ano. Calendários e diversas culturas.

Horário de verão: seu significado e impacto na conservação da energia e na saúde.

Significados da Lua e do Sol nas diferentes culturas.

Movimento da Lua no referencial da Terra. Fases da Lua.

Modelo explicativo dos movimentos relativos do sistema Sol, Terra e Lua.

Eclipses lunar e solar.

O Sol como estrela e as estrelas como pequenos sóis. O conceito de galáxia.

O movimento do Sol ao redor do centro da galáxia e o movimento galáctico. O Grupo Local e outros aglomerados galácticos.

Habilidades e competências

Compreender o conceito de eixo de rotação.

Compreender e explicar as estações do ano.

Compreender o conceito de eclíptica.

Relacionar as estações do ano com o movimento orbital da Terra e a inclinação de seu eixo de rotação.

Utilizar modelos explicativos para compreender e explicar as estações do ano.
Associar as estações do ano às mudanças climáticas e sua influência na vida terrestre.

Associar as estações do ano à duração do dia.

Compreender a influência das estações do ano na vida terrestre e em fatos cotidianos, como o horário de verão.

Associar o conceito de ano ao movimento orbital da Terra.

Compreender que o ano civil não corresponde exatamente ao ano trópico.

Compreender o calendário como um instrumento de medida de tempo e produto da cultura humana em determinado local e determinada época.

Entender algumas particularidades do calendário gregoriano.

Compreender a periodicidade das fases da Lua.

Associar a periodicidade das fases e o movimento orbital da Lua.

Compreender que a Lua e o Sol foram vistos em diferentes épocas e culturas de formas diferentes.

Compreender que as estrelas são astros como o Sol, mas que estão extremamente distantes.

Expressar o lugar onde vive no universo, usando a ideia de escala.

Estratégias

Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras.

Resoluções de problemas experimentais.

Elaboração e discussão de hipóteses.

Observação dirigida de fenômenos.

Pesquisa em diferentes fontes de informação.

Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades.

Avaliações

Elaborar produtos das atividades.

Questionários de interpretação.

Descrições de observações realizadas.

Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas.

Observação cotidiana.

Recursos
Giz, lousa, computador, data show, vídeos.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino de Ciências – 8º Ano (2º Bimestre)

Conteúdos específicos
Estratégias reprodutivas dos seres vivos: corte e acasalamento.

Reprodução sexuada e assexuada.

Fertilização externa e interna.

Desenvolvimento: ovíparos e vivíparos.

Puberdade: as mudanças físicas, emocionais e hormonais relacionadas ao amadurecimento sexual dos adolescentes.

As faces da sexualidade.

Anatomias interna e externa dos sistemas reprodutores masculino e feminino.

Ovulação, fertilização, gravidez e parto.

Doenças sexualmente transmissíveis: prevenção e tratamento.

Os métodos anticoncepcionais e a gravidez na adolescência.

Habilidades e competências

Explicar, mediante exemplos, a ideia de reprodução sexuada e assexuada.

Identificar a diferença principal entre os tipos de fertilização.

Citar exemplos de cada um dos tipos de desenvolvimento estudados.

Reconhecer a organização e a função do aparelho reprodutor humano.

Entender puberdade como mudanças físicas que preparam o corpo do ser humano para a reprodução e que acontecem durante a adolescência.
Reconhecer as principais mudanças corporais que ocorrem em ambos os sexos da espécie humana durante a puberdade.

Compreender os efeitos dos hormônios sexuais.

Explicar o ciclo menstrual com base na ação hormonal.

Compreender o conceito de vulnerabilidade.

Conhecer métodos contraceptivos e de proteção contra DST.

Estratégias

Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras.

Resoluções de problemas experimentais.

Elaboração e discussão de hipóteses.

Observação dirigida de fenômenos.

Pesquisa em diferentes fontes de informação.

Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades.

Avaliações

Elaborar produtos das atividades.

Questionários de interpretação.

Descrições de observações realizadas.

Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas.

Observação cotidiana.

Recursos

Giz, lousa, computador, data show, vídeos.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino de Ciências – 8º Ano (1º Bimestre)

(Página de rosto)

Plano de Ensino

Nome da Escola:

Disciplina: Ciências

Área: Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Etapa da Educação Básica: Ensino Fundamental

Série: 8º Ano

Turmas:

Período: Ano Letivo

Nome do Professor:

Objetivos gerais: Auxiliar na formação de indivíduos capazes de relacionar fenômenos e construir uma consciência sobre o próprio corpo voltado para a promoção da saúde física, mental e social.

Plano de ensino – 8º ano (1º Bimestre)

Conteúdos específicos

Nutrientes e suas funções.

Necessidades diárias de alimentos. Dieta balanceada = alimentação variada.

Conteúdo calórico dos alimentos: calorias e peso corpóreo. Distúrbios alimentares.

Digestão: o processo dos alimentos e a absorção dos nutrientes.

Respiração: os movimentos respiratórios e as trocas gasosas. Distúrbios do sistema respiratório.

Circulação sistêmica e circulação pulmonar; o sangue e suas funções. Distúrbios do sistema circulatório.

Excreção: a estrutura do sistema urinário; a produção de urina.

Sistemas de defesa do organismo: o sistema imunológico.

Antígenos e anticorpos. Vacinas e soros.

Fármacos naturais e sintéticos: perigos da automedicação.

Habilidades e competências
Compreender os principais tipos de nutrientes, associando-os aos alimentos mais comuns presentes na dieta diária.

Identificar as diferentes funções que os nutrientes têm no organismo.

Entender os fundamentos de uma dieta balanceada, identificando os tipos de alimentos e as quantidades necessárias à manutenção da boa saúde. Comparar o conteúdo energético de alguns alimentos.

Identificar doenças relacionadas à alimentação e suas principais causas e consequências para o desenvolvimento do indivíduo.

Compreender como nosso organismo obtém matéria e energia e como elimina resíduos e substâncias em excesso, mantendo-se em equilíbrio.

Conhecer os componentes básicos dos sistemas digestório, circulatório, respiratório e excretor, relacionando-os entre si e reconhecendo o papel de cada um deles na manutenção do equilíbrio do organismo. 

Identificar e classificar vários agentes externos aos quais os seres humanos estão sujeitos e explicar como o corpo se defende para manter a integridade do organismo.

Compreender que o organismo apresenta diferentes mecanismos de defesa: barreiras mecânicas e sistema imunológico.

Estratégias

Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras.

Resoluções de problemas experimentais.

Elaboração e discussão de hipóteses.

Observação dirigida de fenômenos.

Pesquisa em diferentes fontes de informação.

Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades.

Avaliações

Elaborar produtos das atividades.

Questionários de interpretação.

Descrições de observações realizadas.

Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas.

Observação cotidiana.

Recursos

Giz, lousa, computador, data show, vídeos.

Fonte:

Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.