Diversidade da vida – o desafio da classificação biológica
Bases biológicas da classificação:
- critérios de classificação, regras de nomenclatura e categorias taxonômicas reconhecidas
- taxonomia e conceito de espécie
- os cinco reinos: níveis de organização, obtenção de energia, estruturas, importância econômica e ecológica
- relações de parentesco entre seres: árvores filogenéticas
Bases biológicas da classificação:
- critérios de classificação, regras de nomenclatura e categorias taxonômicas reconhecidas
- taxonomia e conceito de espécie
- os cinco reinos: níveis de organização, obtenção de energia, estruturas, importância econômica e ecológica
- relações de parentesco entre seres: árvores filogenéticas
Habilidades do Currículo do Estado de São Paulo
- escrever e reconhecer nomes científicos
- reconhecer as categorias taxonômicas utilizadas na classificação dos seres vivos
- criar sistemas de classificação com base em características dos seres vivos
- utilizar chaves dicotômicas de identificação de seres vivos
- identificar os critérios que orientaram as diferentes teorias classificatórias, comparando-os entre si
- caracterizar espécie
- reconhecer indivíduos que pertencem a uma mesma espécie, a partir de critérios predeterminados
- caracterizar o que são híbridos e como são gerados
- identificar e comparar os grandes grupos de seres vivos
- construir e interpretar árvores filogenéticas
- reconhecer relações de parentesco evolutivo entre grupos de seres vivos
- diferenciar a classificação lineana da classificação filogenética
- reconhecer características gerais dos principais representantes dos reinos Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia.
Competências Gerais da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) correspondentes
- reconhecer as categorias taxonômicas utilizadas na classificação dos seres vivos
- criar sistemas de classificação com base em características dos seres vivos
- utilizar chaves dicotômicas de identificação de seres vivos
- identificar os critérios que orientaram as diferentes teorias classificatórias, comparando-os entre si
- caracterizar espécie
- reconhecer indivíduos que pertencem a uma mesma espécie, a partir de critérios predeterminados
- caracterizar o que são híbridos e como são gerados
- identificar e comparar os grandes grupos de seres vivos
- construir e interpretar árvores filogenéticas
- reconhecer relações de parentesco evolutivo entre grupos de seres vivos
- diferenciar a classificação lineana da classificação filogenética
- reconhecer características gerais dos principais representantes dos reinos Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia.
Competências Gerais da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) correspondentes
Competência 1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Competência 2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos nas diferentes áreas.
Competência 4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual- motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital – bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
Competência 5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Competência 6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
Competência 7. Argumentar, com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
Competência 9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo- se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
Competência 10. Agir pessoal e coletivamente, com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Competência 2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos nas diferentes áreas.
Competência 4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual- motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital – bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
Competência 5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Competência 6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
Competência 7. Argumentar, com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
Competência 9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo- se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
Competência 10. Agir pessoal e coletivamente, com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Metodologias / Estratégias
• Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras.
• Resoluções de problemas experimentais.
• Elaboração e discussão de hipóteses.
• Observação dirigida de fenômenos.
• Pesquisa em diferentes fontes de informação.
• Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades.
Recursos utilizados
• Giz
• Lousa
• Notebook
• Data show
• Sala de leitura
• Biblioteca
• Laboratório
• Microscópio
Avaliações
Atitudinal:
• Avaliação do caderno
- Leitura de textos e questionários de interpretação
• Relatório de experiências
- Descrições de observações realizadas com experiências
• Avaliação de leitura
Procedimental:
• Trabalhos (cartaz, folder)
Conceitual:
• Avaliação mensal
• Avaliação bimestral
Recuperação contínua
Fonte bibliográfica:
São Paulo faz Escola - Guia de Transição. Área de Ciências da Natureza. Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio. Orientações para o professor.
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