Projeto – Visita ao Zoológico

Nome da Escola

Disciplina: Biologia

Área: Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Etapa da Educação Básica: Ensino Médio

Séries:

Turmas:

Período: Ano Letivo de 2015

Nome do Professor:

Objetivos gerais:

Este projeto tem como objetivo propiciar maior contato com os animais estudados em sala, assim como melhorar a percepção de seus hábitos alimentares, o ambiente em que vivem e a classe a que pertencem.

Projeto: Visita ao Zoológico

Objetivos:

- Reconhecer a importância dos animais, a interdependência a outras espécies, características, semelhanças, diferenças e hábitos.

- Explorar os sons, habitat e experiências com os animais.

- Observar, pesquisar e registrar informações sobre os animais.

Conteúdos:

- Classificação dos animais

Competências e habilidades:

- Observar e compreender os hábitos alimentares dos animais.

- Dividir os animais segundo a classe que a que pertencem.

- Observar e compreender o habitat de cada espécie.

- Estabelecer uma relação entre o conteúdo aprendido em sala sobre os animais e as observações dos mesmos no zoológico.

Estratégias:

- O professor pode aproveitar para fixar conceitos aprendidos em sala, através dos exemplos vivos que observam no Zoo.

- Os alunos devem observar, registrar, absorver conceitos e fotografar os animais que mais gostaram para montar um mural na escola.

Material necessário:

- Ônibus até o local do zoológico, autorização dos pais, caderneta de anotações, celular, caneta, lanche.

Avaliação: 

- Fazer um relatório de tudo o que aconteceu durante a visita e divulgar na escola através de cartazes espalhados pela escola ou no mural.

Bibliografia:

Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

http://www.cienciamao.usp.br/

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

Plano de Ensino Biologia - 3º Ano (4º Bimestre)

Conteúdos específicos

Origem e evolução da vida – Evolução biológica e cultural

A origem do ser humano e a evolução cultural

• A árvore filogenética dos hominídeos

• Evolução do ser humano – desenvolvimento da inteligência, da linguagem e da capacidade de aprendizagem

• A transformação do ambiente pelo ser humano e a adaptação de espécies animais e vegetais a seus interesses

• O futuro da espécie humana

Intervenção humana na evolução

• Processos de seleção animal e vegetal

• Impactos da medicina, agricultura e farmacologia no aumento da expectativa de vida

Habilidades e competências

• Ler e interpretar imagens relativas à evolução dos hominídeos

• Identificar e explicar aspectos da interação entre os mecanismos biológicos e culturais na evolução humana

• Identificar as principais etapas da evolução humana com base em textos ou na análise de árvores filogenéticas

• Estabelecer relações de parentesco em árvores filogenéticas de hominídeos

• Analisar criticamente a relação homem–meio, em situações concretas, reconhecendo a espécie humana como parte integrante de um processo no qual ela modifica e é modificada pelo ambiente em que vive

• Reconhecer os impactos da intervenção humana na evolução, nos campos da medicina, da agricultura e da farmacologia, e a relação com o aumento da esperança de vida

• Interpretar o processo evolutivo humano como resultado da interação entre mecanismos biológicos e culturais

• Avaliar as implicações evolutivas dos processos de seleção artificial de espécies animais e vegetais

• Avaliar os impactos da transformação e adaptação do ambiente aos interesses da espécie humana

Estratégias

• Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras

• Resoluções de problemas experimentais

• Elaboração e discussão de hipóteses

• Observação dirigida de fenômenos

• Pesquisa em diferentes fontes de informação

• Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades

Avaliações

• Elaborar produtos das atividades

• Questionários de interpretação

• Descrições de observações realizadas

• Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas

• Observação cotidiana

• Trabalho de recuperação

Recursos

• Giz

• Lousa

• Computador

• Data show

• Vídeos

Bibliografia

Caderno do Professor: Biologia, Ensino Médio, 3ª Série, Volume 1. São Paulo: SEE, 2014.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino Biologia - 3º Ano (3º Bimestre)

Conteúdos específicos

Origem e evolução da vida – Hipóteses e teorias

A origem da vida

• Hipóteses sobre a origem da vida

• Vida primitiva

Ideias evolucionistas e evolução biológica

• As ideias evolucionistas de Darwin e de Lamarck

• Mecanismos da evolução das espécies – mutação, recombinação gênica e seleção natural

• Fatores que interferem na constituição genética das populações – migração, seleção e deriva genética

• Grandes linhas da evolução dos seres vivos – árvores filogenéticas

Habilidades e competências

• Interpretar concepções religiosas e científicas para a origem da vida e dos seres vivos

• Identificar e caracterizar as evidências da evolução biológica

• Identificar os mecanismos geradores (mutação e recombinação) e os fatores orientadores (seleção natural) da grande variabilidade dos seres vivos

• Identificar o papel dos isolamentos geográfico e reprodutivo na formação de novas espécies

• Reconhecer as principais etapas da evolução dos grandes grupos de organismos

• Identificar evidências do processo de evolução biológica (fósseis, órgãos análogos, homólogos e vestigiais)

• Interpretar a história da vida na Terra com base em escala temporal, indicando os principais eventos (surgimento da vida, das plantas, do homem etc.)

• Identificar as ideias evolucionistas de Darwin e de Lamarck com base na leitura de textos históricos

• Inferir que o resultado da seleção natural é a preservação e a transmissão para os descendentes das variações orgânicas favoráveis à sobrevivência da espécie no ambiente 

• Analisar as ideias sobre a origem da vida a partir da leitura de textos históricos

• Estabelecer a relação entre as condições da Terra primitiva e a origem dos primeiros seres vivos

• Identificar por comparação as conquistas evolutivas de um grupo de seres vivos em relação a outros

• Interpretar árvores filogenéticas e determinar, nesse tipo de representação, as relações de parentesco entre os seres vivos

Estratégias

• Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras

• Resoluções de problemas experimentais

• Elaboração e discussão de hipóteses

• Observação dirigida de fenômenos

• Pesquisa em diferentes fontes de informação

• Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades

Avaliações

• Elaborar produtos das atividades

• Questionários de interpretação

• Descrições de observações realizadas

• Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas

• Observação cotidiana

• Trabalho de recuperação

Recursos

• Giz

• Lousa

• Computador

• Data show

• Vídeos

Bibliografia

Caderno do Professor: Biologia, Ensino Médio, 3ª Série, Volume 1. São Paulo: SEE, 2014.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino Biologia - 3º Ano (2º Bimestre)

Conteúdos específicos

Diversidade da vida e especificidades dos seres vivos

Biologia das plantas

• Aspectos comparativos da evolução das plantas

• Adaptação das angiospermas quanto à organização, ao crescimento, ao desenvolvimento e à nutrição

Biologia dos animais

• Padrões de reprodução, crescimento e desenvolvimento

• Principais funções vitais, especialmente dos vertebrados

• Aspectos da biologia humana

• Funções vitais do organismo humano

• Sexualidade

Habilidades e competências

• Reconhecer as principais características do desenvolvimento das angiospermas

• Comparar os diferentes grupos vegetais com base nas respectivas aquisições evolutivas

• Associar as características morfofuncionais dos grandes grupos vegetais aos diferentes habitats por eles ocupados

• Relacionar o movimento das plantas às condições de luminosidade

• Identificar os grandes grupos de seres vivos a partir de características distintivas

• Comparar características gerais dos grandes grupos de seres vivos

• Identificar e caracterizar os padrões de reprodução, crescimento e desenvolvimento nos diferentes grupos de animais

• Reconhecer as características dos principais filos do reino animal

• Identificar características comuns aos animais vertebrados

• Identificar os principais processos físicos e químicos envolvidos na digestão

• Identificar as principais características da respiração humana

• Identificar as principais características da circulação humana

• Associar estrutura e função dos componentes do sistema reprodutor humano (feminino e masculino)

• Identificar o princípio básico de funcionamento dos métodos anticoncepcionais mais disseminados

• Selecionar dietas adequadas a demandas energéticas e faixas etárias predeterminadas

Estratégias

• Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras

• Resoluções de problemas experimentais

• Elaboração e discussão de hipóteses

• Observação dirigida de fenômenos

• Pesquisa em diferentes fontes de informação

• Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades

Avaliações

• Elaborar produtos das atividades

• Questionários de interpretação

• Descrições de observações realizadas

• Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas

• Observação cotidiana

• Trabalho de recuperação

Recursos

• Giz

• Lousa

• Computador

• Data show

• Vídeos

Bibliografia

Caderno do Professor: Biologia, Ensino Médio, 3ª Série, Volume 1. São Paulo: SEE, 2014.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino Biologia - 3º Ano (1º Bimestre)

Conteúdos específicos

Diversidade da vida – O desafio da classificação biológica

Bases biológicas da classificação

• Critérios de classificação, regras de nomenclatura e categorias taxonômicas reconhecidas

• Taxonomia e conceito de espécie

• Os cinco reinos – níveis de organização, obtenção de energia, estruturas, importância econômica e ecológica

• Relações de parentesco entre seres – árvores filogenéticas

Habilidades e competências

• Escrever e reconhecer nomes científicos

• Reconhecer as categorias taxonômicas utilizadas na classificação dos seres vivos

• Criar sistemas de classificação com base em características dos seres vivos

• Utilizar chaves dicotômicas de identificação de seres vivos

• Identificar os critérios que orientaram as diferentes teorias classificatórias, comparando-os entre si

• Caracterizar espécie

• Reconhecer indivíduos que pertencem a uma mesma espécie, a partir de critérios predeterminados

• Caracterizar o que são híbridos e como são gerados

• Identificar e comparar os grandes grupos de seres vivos a partir de características distintivas

• Construir e interpretar árvores filogenéticas

• Reconhecer relações de parentesco evolutivo entre grupos de seres vivos

• Diferenciar a classificação lineana da classificação filogenética

• Reconhecer características gerais dos principais representantes dos reinos Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia

Estratégias

• Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras

• Resoluções de problemas experimentais

• Elaboração e discussão de hipóteses

• Observação dirigida de fenômenos

• Pesquisa em diferentes fontes de informação

• Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades

Avaliações

• Elaborar produtos das atividades

• Questionários de interpretação

• Descrições de observações realizadas

• Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas

• Observação cotidiana

• Trabalho de recuperação

Recursos

• Giz

• Lousa

• Computador

• Data show

• Vídeos

Bibliografia

Caderno do Professor: Biologia, Ensino Médio, 3ª Série, Volume 1. São Paulo: SEE, 2014.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino Biologia - 2º Ano (4º Bimestre)

Conteúdos específicos

DNA – Tecnologias de manipulação

Tecnologias de manipulação do DNA – Biotecnologia

• Tecnologias de transferência do DNA – enzimas de restrição, vetores e clonagem molecular

• Engenharia genética e produtos geneticamente modificados – alimentos, produtos médico-farmacêuticos, hormônios

• Riscos e benefícios de produtos geneticamente modificados – a legislação brasileira

Habilidades e competências

• Relacionar as técnicas usadas em Biotecnologia aos principais conceitos de Genética e Biologia Molecular

• Reconhecer as aplicações da engenharia genética na medicina, entre elas a terapia gênica

• Reconhecer a importância dos testes de DNA na determinação da paternidade, na investigação criminal e na identificação de indivíduos

• Distinguir o papel dos diferentes tipos de RNA no processo de síntese de proteínas

• Avaliar as razões que explicam as contribuições dos eventos da divisão meiótica para a variabilidade das espécies

• Analisar os argumentos relativos aos riscos e benefícios da utilização de produtos geneticamente modificados disponíveis no mercado

Estratégias

• Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras

• Resoluções de problemas experimentais

• Elaboração e discussão de hipóteses

• Observação dirigida de fenômenos

• Pesquisa em diferentes fontes de informação

• Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades

Avaliações

• Elaborar produtos das atividades

• Questionários de interpretação

• Descrições de observações realizadas

• Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas

• Observação cotidiana

• Trabalho de recuperação

Recursos

• Giz

• Lousa

• Computador

• Data show

• Vídeos

Bibliografia

Fonte: Caderno do Professor: Biologia, Ensino Médio, 2ª Série, Volume 1. São Paulo: SEE, 2014.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino Biologia - 2º Ano (3º Bimestre)

Conteúdos específicos

DNA – A receita da vida e seu código

O DNA em ação – estrutura e atuação

• Estrutura química do DNA

• Modelo de duplicação do DNA e história de sua descoberta

• RNA – a tradução da mensagem

• Código genético e fabricação de proteínas

Habilidades e competências

• Reconhecer o DNA como um polímero formado por unidades básicas (os nucleotídeos) repetidas ao longo da molécula

• Reconhecer o significado da repetição de unidades para o papel desempenhado pela molécula do DNA

• Elaborar esquemas explicativos do processo de duplicação do DNA

• Reconhecer o emparelhamento específico entre as bases nitrogenadas que compõem o DNA

• Relacionar a duplicação do DNA com a complementaridade das bases que o compõem 

• Relacionar a duplicação do DNA ao processo de divisão celular

• Identificar o papel da enzima DNA polimerase na duplicação do DNA

• Interpretar gráficos e figuras relativos à duplicação do DNA

• Reconhecer as semelhanças e diferenças entre o DNA e o RNA

• Relacionar os diferentes tipos de RNA ao processo de síntese de proteínas

• Descrever o processo de síntese de proteínas por meio de texto ou esquemas explicativos

• Reconhecer a existência de um código genético universal, por meio do qual a sequência de bases do DNA é traduzida em uma sequência de aminoácidos na proteína

• Correlacionar os conceitos mendelianos aos conhecimentos sobre a estrutura e função do DNA

Estratégias

• Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras

• Resoluções de problemas experimentais

• Elaboração e discussão de hipóteses

• Observação dirigida de fenômenos

• Pesquisa em diferentes fontes de informação

• Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades

Avaliações

• Elaborar produtos das atividades

• Questionários de interpretação

• Descrições de observações realizadas

• Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas

• Observação cotidiana

• Trabalho de recuperação

Recursos

• Giz

• Lousa

• Computador

• Data show

• Vídeos

Bibliografia

Fonte: Caderno do Professor: Biologia, Ensino Médio, 2ª Série, Volume 1. São Paulo: SEE, 2014.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino Biologia - 2º Ano (2º Bimestre)

Conteúdos específicos

Transmissão da vida e mecanismos de variabilidade genética – Variabilidade genética e hereditariedade

Mecanismos de variabilidade genética

• Reprodução sexuada e processo meiótico

Os fundamentos da hereditariedade

• Características hereditárias congênitas e adquiridas

• Concepções pré-mendelianas e as leis de Mendel

• Teoria cromossômica da herança

• Determinação do sexo e herança ligada ao sexo

• Cariótipo normal e alterações cromossômicas, como Down, Turner e Klinefelter Genética humana e saúde

• Grupos sanguíneos (ABO e Rh) – transfusões e incompatibilidade

• Distúrbios metabólicos – albinismo e fenilcetonúria

• Tecnologias na prevenção de doenças metabólicas

• Transplantes e doenças autoimunes

• Importância e acesso ao aconselhamento genético

Habilidades e competências

• Identificar e diferenciar características genéticas, hereditárias, congênitas e adquiridas

• Identificar os aspectos históricos das concepções sobre hereditariedade à luz da época em que foram propostas

• Elaborar e testar hipóteses sobre composição genética de indivíduos

• Propor e testar hipóteses sobre herança, aplicando as ideias de Mendel

• Interpretar dados apresentados em esquemas, tabelas e gráficos a partir de conhecimentos sistematizados sobre transmissão das características hereditárias

• Prever os resultados de cruzamentos genéticos baseados nas leis de Mendel

• Conceituar gene, alelo, homozigoto, heterozigoto, dominante, recessivo, genótipo e fenótipo

• Identificar e caracterizar os principais eventos que ocorrem na meiose

• Identificar e caracterizar o paralelismo entre o comportamento dos cromossomos na meiose e o dos genes na formação dos gametas

• Construir e analisar heredogramas

• Identificar e caracterizar os mecanismos básicos envolvidos na determinação do sexo dos organismos em geral

• Identificar e caracterizar o mecanismo de transmissão das características ligadas aos cromossomos sexuais

Estratégias

• Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras

• Resoluções de problemas experimentais

• Elaboração e discussão de hipóteses

• Observação dirigida de fenômenos

• Pesquisa em diferentes fontes de informação

• Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades

Avaliações

• Elaborar produtos das atividades

• Questionários de interpretação

• Descrições de observações realizadas

• Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas

• Observação cotidiana

• Trabalho de recuperação

Recursos

• Giz

• Lousa

• Computador

• Data show

• Vídeos

Bibliografia

Fonte: Caderno do Professor: Biologia, Ensino Médio, 2ª Série, Volume 1. São Paulo: SEE, 2014.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino Biologia - 2º Ano (1º Bimestre)

Conteúdos específicos

Identidade dos seres vivos – Organização celular e funções vitais básicas

A organização celular da vida

• A organização celular como característica fundamental de todas as formas vivas

• A organização e o funcionamento dos tipos básicos de células

As funções vitais básicas

• O papel da membrana na interação entre célula e ambiente – tipos de transporte

• Processos de obtenção de energia pelos seres vivos – fotossíntese e respiração celular

• Mitose, mecanismo básico de reprodução celular

• Cânceres, mitoses descontroladas

• Prevenção contra o câncer e tecnologias de seu tratamento

Habilidades e competências

• Identificar os elementos básicos que compõem a célula, bem como as funções de cada um desses elementos

• Relacionar as funções vitais das células a seus respectivos componentes

• Reconhecer e explicar diferenças entre células eucarióticas e procarióticas

• Reconhecer e explicar diferenças entre células animais e vegetais

• Reconhecer e explicar as diferentes funções da membrana celular

• Associar a divisão celular mitótica à reprodução dos seres unicelulares e ao crescimento e regeneração dos tecidos dos seres multicelulares

• Relacionar a gênese de tumores e cânceres a processos descontrolados de divisão celular

• Reconhecer hábitos de vida que guardam estreita relação com determinados tipos de cânceres e indicar as maneiras mais adequadas de prevenção

Estratégias

• Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras

• Resoluções de problemas experimentais

• Elaboração e discussão de hipóteses

• Observação dirigida de fenômenos

• Pesquisa em diferentes fontes de informação

• Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades

Avaliações

• Elaborar produtos das atividades

• Questionários de interpretação

• Descrições de observações realizadas

• Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas

• Observação cotidiana

• Trabalho de recuperação

Recursos

• Giz

• Lousa

• Computador

• Data show

• Vídeos

Bibliografia

Fonte: Caderno do Professor: Biologia, Ensino Médio, 2ª Série, Volume 1. São Paulo: SEE, 2014.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino Biologia - 1º Ano (4º Bimestre)

Conteúdos específicos

Qualidade de vida das populações humanas – A saúde coletiva e ambiental

Agressões à saúde das populações

• Principais doenças no Brasil de acordo com sexo, renda e idade

• Doenças infectocontagiosas, parasitárias, degenerativas, ocupacionais, carenciais, sexualmente transmissíveis e por intoxicação ambiental

• Gravidez na adolescência como risco à saúde

• Medidas de promoção da saúde e prevenção de doenças

• Impacto de tecnologias na melhoria da saúde – vacinas, medicamentos, exames, alimentos enriquecidos, adoçantes etc.

Saúde ambiental

• Saneamento básico e impacto na mortalidade infantil e em doenças contagiosas e parasitárias

• Tecnologias para aperfeiçoar o saneamento básico

Habilidades e competências

Reconhecer os riscos diferenciados que uma mesma causa de morte apresenta para diferentes faixas etárias, a partir de estatísticas de saúde

• Identificar as causas mais frequentes de mortalidade entre jovens, discutindo estratégias para reduzir o risco de óbito

• Agrupar diferentes causas de morte segundo semelhança

• Reconhecer a gravidez na adolescência como um risco à saúde, a partir de estatísticas de saúde

• Reconhecer o impacto de uma gravidez na adolescência nos projetos pessoais e profissionais dos envolvidos

• Reconhecer práticas sexuais que envolvem riscos de gravidez

• Identificar diferentes métodos contraceptivos e avaliar sua eficácia e acessibilidade

• Reconhecer a gravidez na adolescência como um risco à saúde individual e como um problema de saúde pública

• Elaborar, apresentar e discutir hipóteses sobre a alta prevalência de gravidez entre adolescentes

• Reconhecer situações de risco de contrair aids, propondo estratégias para redução desse risco

• Identificar as diferentes formas de preconceito contra portadores do vírus da imunodeficiência adquirida (HIV), propondo estratégias para minimizar essa situação

• Reconhecer ambiguidades e imprecisões em textos explicativos sobre prevenção de DSTs e aids

Estratégias

• Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras

• Resoluções de problemas experimentais

• Elaboração e discussão de hipóteses

• Observação dirigida de fenômenos

• Pesquisa em diferentes fontes de informação

• Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades

Avaliações

• Elaborar produtos das atividades

• Questionários de interpretação

• Descrições de observações realizadas

• Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas

• Observação cotidiana

• Trabalho de recuperação

Recursos

• Giz

• Lousa

• Computador

• Data show

• Vídeos

Bibliografia

Fonte: Caderno do Professor: Biologia, Ensino Médio, 1ª Série, Volume 1. São Paulo: SEE, 2014.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino Biologia - 1º Ano (3º Bimestre)

Conteúdos específicos

Qualidade de vida das populações humanas – A saúde individual e coletiva

O que é saúde

• Saúde como bem-estar físico, mental e social; seus condicionantes, como alimentação, moradia, saneamento, meio ambiente, renda, trabalho, educação, transporte e lazer

A distribuição desigual da saúde

• Condições socioeconômicas e qualidade de vida em diferentes regiões do Brasil e do mundo

• Indicadores de desenvolvimento humano e de saúde pública, como mortalidade infantil, esperança de vida, saneamento e acesso a serviços

Habilidades e competências

• Relacionar informações sobre indicadores de saúde apresentadas em gráficos e tabelas

• Identificar o significado de “esperança de vida ao nascer”, relacionando esse indicador a outros, como a mortalidade infantil

• Identificar as relações entre os diversos acontecimentos que levaram ao conceito de vacina e imunidade

• Reconhecer a importância da vacinação no combate às doenças, a partir da análise de estatísticas

• Identificar tendências em séries de dados temporais sobre a evolução da esperança de vida

• Identificar as fragilidades que acompanham o processo de envelhecimento, propondo estratégias para melhorar a qualidade de vida dos idosos

• Reconhecer os fatores que influenciam a saúde no Brasil

• Construir gráficos representativos da situação de saúde de diferentes regiões

• Inferir sobre o nível de desenvolvimento humano e de saúde de diferentes regiões do país e do mundo, com base na análise de indicadores como mortalidade infantil, esperança de vida ao nascer e mortalidade por causa

• Inferir sobre o nível de desenvolvimento e de saúde de regiões ou Estados brasileiros com base em suas respectivas condições de acesso a saneamento básico

• Apresentar conclusões baseadas em argumentos sobre o impacto positivo das tecnologias na melhoria da qualidade da saúde das populações (vacinas, medicamentos, exames diagnósticos, alimentos enriquecidos etc.)

Estratégias

• Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras

• Resoluções de problemas experimentais

• Elaboração e discussão de hipóteses

• Observação dirigida de fenômenos

• Pesquisa em diferentes fontes de informação

• Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades

Avaliações

• Elaborar produtos das atividades

• Questionários de interpretação

• Descrições de observações realizadas

• Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas

• Observação cotidiana

• Trabalho de recuperação

Recursos

• Giz

• Lousa

• Computador

• Data show

• Vídeos

Bibliografia

Fonte: Caderno do Professor: Biologia, Ensino Médio, 1ª Série, Volume 1. São Paulo: SEE, 2014.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino Biologia - 1º Ano (2º Bimestre)

Conteúdos específicos

A interdependência da vida – A intervenção humana e os desequilíbrios ambientais

Fatores de problemas ambientais

• Densidade e crescimento da população

• Mudança nos padrões de produção e de consumo

• Interferência nos ciclos naturais – efeito estufa, mudanças climáticas, uso de fertilizantes

Problemas ambientais contemporâneos

• Poluidores do ar, da água e do solo

• Condição do solo, da água e do ar nas regiões do Brasil

• Destino do lixo e do esgoto, tratamento da água, ocupação do solo e qualidade do ar

• Ações individuais, coletivas e oficiais que minimizam a interferência humana

• Contradições entre conservação ambiental e interesses econômicos

• Tecnologias para a sustentabilidade ambiental

• Conferências internacionais e compromissos de recuperação de ambientes

Habilidades e competências

• Identificar e caracterizar as maneiras pelas quais uma população pode alterar a vida de outra, e como organismos de uma mesma comunidade podem se relacionar entre si, com base na análise de situações concretas

• Identificar as variações na densidade de populações, em razão de mudanças ambientais ou de alterações nos fatores bióticos, com base em textos ou gráficos

• Identificar fatores que controlam o tamanho de uma população

• Estimar a variação na densidade da população de predadores como resultado da flutuação na densidade de suas presas

• Reconhecer que a ação de fatores bióticos e abióticos promove o equilíbrio dinâmico das populações, mantendo relativamente estáveis as características dos ecossistemas

• Correlacionar alterações climáticas da cidade de São Paulo com desmatamento e crescimento populacional

• Identificar os fatores que provocaram o desmatamento na Mata Atlântica ao longo do tempo e aqueles responsáveis pelo desmatamento atual

• Identificar e caracterizar o processo de poluição das águas por matéria orgânica e detergentes, bem como propostas que permitem reduzi-la

• Identificar usos e procedimentos que causam poluição da água

• Relacionar a morte de peixes à falta de oxigênio, e não à “sujeira” na água

• Identificar e caracterizar fatores ecológicos que interferem no tamanho de uma população em situação de despejo de esgoto na água

• Identificar os riscos do descarte irregular de produtos que contenham substâncias tóxicas não biodegradáveis

• Identificar estratégias diversas de tratamento do lixo, reconhecendo vantagens e desvantagens em cada uma delas

• Propor estratégias para minimizar ou resolver o problema do lixo urbano

• Reconhecer fatores que concorrem para gerar o efeito estufa

• Identificar os gases que vêm contribuindo para produzir o efeito estufa, hoje e antes da Revolução Industrial, reconhecendo possíveis consequências desse fenômeno

• Identificar e caracterizar as fontes de emissão de gás carbônico que contribuíram para intensificar o aquecimento global

• Analisar medidas que permitem controlar e/ou resolver os principais problemas ambientais, tais como efeito estufa, destruição da camada de ozônio, desaparecimento de espécies animais e vegetais, alteração no regime das chuvas e poluição do ar, da água e do solo

Estratégias

• Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras

• Resoluções de problemas experimentais

• Elaboração e discussão de hipóteses

• Observação dirigida de fenômenos

• Pesquisa em diferentes fontes de informação

• Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades

Avaliações

• Elaborar produtos das atividades

• Questionários de interpretação

• Descrições de observações realizadas

• Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas

• Observação cotidiana

• Trabalho de recuperação

Recursos

• Giz

• Lousa

• Computador

• Data show

• Vídeos

Bibliografia

Fonte: Caderno do Professor: Biologia, Ensino Médio, 1ª Série, Volume 1. São Paulo: SEE, 2014.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.