Plano de Ensino de Ciências – 9º Ano (4º Bimestre)

Conteúdos específicos

Usos tecnológicos das radiações.

Características das radiações.

Radiação - propagação de energia, espectro de radiações e usos cotidianos.

Luz, radiação visível, luz e cor, cor-pigmento.

Cores e temperatura.

Aplicações das radiações.

Ondas eletromagnéticas e sistemas de informação e comunicação.

Radiações e seus usos em medicina, agricultura, indústria e artes (radiografia, gamagrafia e tomografia).

Efeitos biológicos das radiações.

Habilidades e competências

Identificar os usos que são feitos das radiações no cotidiano.

Classificar as tecnologias que utilizam radiação em função de seus usos.

Reconhecer e saber utilizar corretamente a nomenclatura e a unidade de frequência das radiações.

Diferenciar as radiações de acordo com suas frequências.

Fazer uso de escalas apropriadas para a representação do espectro eletromagnético.

Identificar e explicar as diferenças entre as misturas de cor-luz e cor-pigmento.

Reconhecer os diferentes usos que são feitos das radiações eletromagnéticas de alta frequência, a partir de textos.

Identificar os efeitos das radiações eletromagnéticas sobre a saúde humana e o ambiente.

Estratégias

Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras.

Resoluções de problemas experimentais.

Elaboração e discussão de hipóteses.

Observação dirigida de fenômenos.

Pesquisa em diferentes fontes de informação.

Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades.

Avaliações

Elaborar produtos das atividades.

Questionários de interpretação.

Descrições de observações realizadas.

Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas.

Observação cotidiana.

Recursos

Giz, lousa, computador, data show, vídeos.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino de Ciências – 9º Ano (3º Bimestre)

Conteúdos específicos

Olfato e paladar.

O sentido do tato.

O olho – aparelho que decodifica imagens; a propagação da luz; defeitos da visão e lentes de correção.

Ampliação da visão – luneta, periscópio, telescópio, microscópio.

O ouvido, a propagação do som e o ultrassom.

Os cinco sentidos e a terceira idade.

Habilidades e competências

Identificar os mecanismos básicos pelos quais os cheiros e os gostos são sentidos.

Identificar e explicar as diferentes estruturas da língua na percepção dos diferentes sabores.

Identificar as diferentes estruturas responsáveis pelo tato.

Identificar e explicar os mecanismos básicos de funcionamento do olho humano.

Identificar e explicar os principais defeitos da visão, bem como os efeitos das lentes na correção desses defeitos.

Explicar o funcionamento básico de instrumentos e aparelhos que ampliam a visão humana.

Explicar o funcionamento básico do sistema auditivo, o processo de propagação dos sons.

Identificar e reconhecer o impacto do envelhecimento sobre o funcionamento dos órgãos dos sentidos.

Estratégias

Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras.

Resoluções de problemas experimentais.

Elaboração e discussão de hipóteses.

Observação dirigida de fenômenos.

Pesquisa em diferentes fontes de informação.

Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades.

Avaliações

Elaborar produtos das atividades.

Questionários de interpretação.

Descrições de observações realizadas.

Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas.

Observação cotidiana.

Recursos

Giz, lousa, computador, data show, vídeos.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino de Ciências – 9º Ano (2º Bimestre)

Conteúdos específicos

As relações entre o encéfalo, a medula espinhal e o sistema nervoso periférico.

Atos voluntários e atos reflexos.

A sinapse nervosa.

Sistema endócrino e o controle das funções do corpo.

Glândulas exócrinas e endócrinas.

Principais hormônios e suas funções.

Hormônios sexuais e a puberdade.

O perigo do fumo e do álcool, drogas permitidas por lei.

Como agem as drogas psicoativas.

Habilidades e competências

Compreender que o sistema nervoso funciona como uma rede de transmissão de informações dentro do corpo e tem atuação marcante no controle das atividades corporais.

Entender que o corpo humano não é meramente a soma dos sistemas e aparelhos que o compõem, mas sim um todo integrado graças à coordenação central exercida pelos sistemas nervoso e endócrino.

Identificar os sistemas nervoso e endócrino como sistemas de relação entre os elementos internos do corpo e dele todo com o meio ambiente, seja no seu funcionamento normal seja em situações de risco à integridade pessoal e social.

Conhecer os efeitos das drogas no organismo.

Estratégias

Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras.

Resoluções de problemas experimentais.

Elaboração e discussão de hipóteses.

Observação dirigida de fenômenos.

Pesquisa em diferentes fontes de informação.

Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades.

Avaliações

Elaborar produtos das atividades.

Questionários de interpretação.

Descrições de observações realizadas.

Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas.

Observação cotidiana.

Recursos

Giz, lousa, computador, data show, vídeos.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino de Ciências – 9º Ano (1º Bimestre)

(Página de rosto)

Plano de Ensino

Nome da Escola:

Disciplina: Ciências

Área: Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Etapa da Educação Básica: Ensino Fundamental

Série: 9º Ano

Turmas:

Período: Ano Letivo

Nome do Professor:

Objetivos gerais: Auxiliar na formação de indivíduos capazes de relacionar fenômenos e construir uma consciência sobre o próprio corpo voltado para a promoção da saúde física, mental e social.

Plano de ensino: 9º ano – 1º Bimestre

Conteúdos específicos

Propriedades dos materiais em sua interação com luz, calor, eletricidade e tensões mecânicas.

Distinção entre substâncias químicas e misturas no cotidiano e no sistema produtivo.

Reconhecimento de transformações químicas por meio de diferenças de propriedades entre reagentes e produtos.

Substâncias simples, compostas e seus constituintes – os elementos químicos.

Representação de elementos, substâncias e transformações químicas: linguagem química.

Habilidades e competências

Identificar comportamentos diferenciados de materiais resultantes da interação com forças mecânicas e a luz.

Reconhecer a natureza corpuscular da matéria.

Propor explicações para o comportamento dos materiais utilizando modelos explicativos simples.

Associar os resultados de interações dos materiais com diferentes agentes ao comportamento das partículas que os constituem.

Determinar a densidade de misturas e substâncias químicas sólidas.

Identificar evidências diretas e indiretas da ocorrência de transformações químicas.

Descrever transformações químicas que ocorrem no cotidiano.

Identificar as características dos materiais, diferenciando substância e mistura de substâncias.

Identificar o fenômeno das transformações químicas, estabelecendo relações de proporcionalidade entre reagentes e produtos.

Estratégias

Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras.

Resoluções de problemas experimentais.

Elaboração e discussão de hipóteses.

Observação dirigida de fenômenos.

Pesquisa em diferentes fontes de informação.

Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades.

Avaliações

Elaborar produtos das atividades.

Questionários de interpretação.

Descrições de observações realizadas.

Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas.

Observação cotidiana.

Recursos

Giz, lousa, computador, data show, vídeos.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino de Ciências – 8º Ano (4º Bimestre)

Conteúdos específicos
Formas de utilização da energia elétrica no cotidiano, na cidade, no país e em nível mundial.

Cálculos e estimativas de consumo residencial de energia elétrica e a relação entre consumo e tipos de eletrodomésticos.

Circuito elétrico residencial e de sistemas simples como lanterna, luminária e luzes de árvore de Natal.

Risco e segurança no uso de eletricidade: uso adequado dos aparelhos elétricos, choques e fios de alta tensão.

Fontes de energia elétrica: transformações de energia no processo de obtenção da eletricidade.

Produção de energia elétrica: impactos ambientais e sustentabilidade.

Recursos energéticos: petróleo, carvão, gás natural e biomassa.

Transformações nos processos de produção e uso de energia. Eficiências energéticas das etapas.

Transportes e diferentes consumos de energia. A evolução dos transportes na história da humanidade.

Habilidades e competências

Utilizar a energia elétrica em nosso cotidiano.

Identificar situações ou atividades de seu dia a dia que dependam da energia elétrica.

Aprender a medir o consumo de energia dos aparelhos elétricos que são utilizados em nosso cotidiano. Investigar o circuito elétrico de alguns sistemas simples.

Explorar os riscos envolvidos na utilização de aparelhos elétricos e os cuidados necessários que devemos tomar para evitar situações de risco.

Investigar a diferença entre materiais condutores e isolantes.

Compreender as transformações de energia no processo de obtenção de eletricidade.

Entender como a eletricidade é produzida nas usinas geradoras, enfatizando as transformações de energia que ocorrem nesse processo.

Compreender os impactos ambientais decorrentes da geração de energia elétrica e sobre o uso sustentável de energia.

Relacionar a evolução dos transportes com o consumo de energia pelo homem.

Ressaltar o consumo indireto.

Estratégias
Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras.

Resoluções de problemas experimentais.

Elaboração e discussão de hipóteses.

Observação dirigida de fenômenos.

Pesquisa em diferentes fontes de informação.

Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades.

Visita ao Museu da Energia de Jundiaí.

Avaliações

Elaborar produtos das atividades.

Questionários de interpretação.

Descrições de observações realizadas.

Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas.

Observação cotidiana.

Relatório sobre a visita ao Museu.

Recursos

Giz, lousa, computador, data show, vídeos.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.

Plano de Ensino de Ciências – 8º Ano (3º Bimestre)

Conteúdos específicos

Movimento de translação da Terra em torno do Sol. A invariância do eixo de rotação no movimento de translação.

Translação da Terra e as estações do ano.

Estações do ano e variações climáticas.

Unidade de medida de tempo: um ano. Calendários e diversas culturas.

Horário de verão: seu significado e impacto na conservação da energia e na saúde.

Significados da Lua e do Sol nas diferentes culturas.

Movimento da Lua no referencial da Terra. Fases da Lua.

Modelo explicativo dos movimentos relativos do sistema Sol, Terra e Lua.

Eclipses lunar e solar.

O Sol como estrela e as estrelas como pequenos sóis. O conceito de galáxia.

O movimento do Sol ao redor do centro da galáxia e o movimento galáctico. O Grupo Local e outros aglomerados galácticos.

Habilidades e competências

Compreender o conceito de eixo de rotação.

Compreender e explicar as estações do ano.

Compreender o conceito de eclíptica.

Relacionar as estações do ano com o movimento orbital da Terra e a inclinação de seu eixo de rotação.

Utilizar modelos explicativos para compreender e explicar as estações do ano.
Associar as estações do ano às mudanças climáticas e sua influência na vida terrestre.

Associar as estações do ano à duração do dia.

Compreender a influência das estações do ano na vida terrestre e em fatos cotidianos, como o horário de verão.

Associar o conceito de ano ao movimento orbital da Terra.

Compreender que o ano civil não corresponde exatamente ao ano trópico.

Compreender o calendário como um instrumento de medida de tempo e produto da cultura humana em determinado local e determinada época.

Entender algumas particularidades do calendário gregoriano.

Compreender a periodicidade das fases da Lua.

Associar a periodicidade das fases e o movimento orbital da Lua.

Compreender que a Lua e o Sol foram vistos em diferentes épocas e culturas de formas diferentes.

Compreender que as estrelas são astros como o Sol, mas que estão extremamente distantes.

Expressar o lugar onde vive no universo, usando a ideia de escala.

Estratégias

Leitura e interpretação dirigida de textos e figuras.

Resoluções de problemas experimentais.

Elaboração e discussão de hipóteses.

Observação dirigida de fenômenos.

Pesquisa em diferentes fontes de informação.

Discussões coletivas para elaboração e correção de sínteses dos produtos das atividades.

Avaliações

Elaborar produtos das atividades.

Questionários de interpretação.

Descrições de observações realizadas.

Propostas de resolução de problemas e hipóteses elaboradas.

Observação cotidiana.

Recursos
Giz, lousa, computador, data show, vídeos.

Fonte: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. São Paulo: SEE, 2010.